ejemplo de observación de una clase de nivel inicial

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Prof. en inglés desde hace nueve años. Mediante esta técnica se pretende describir, explicar, y comprender, para descubrir patrones habituales. tratando de no generar individualidades. Es un teatro interesante y está en Corrientes al 1500.". El siguiente ejemplo puede ilustrar esto: P: "preguntale a alguien si ya bailó un tango". Consultado en http://edorigami.edublogs.org/files/2012/10/Ladder-of-feedback-template-1k898ll.pdf, Gracias a la inquietud e interés de algunos lectores por el tema andragógico, me permito en esta oportunidad, expresarles sobre las experiencias que implica trabajar con adultos, pero, más específicamente con adultos mayores, tercera edad […], 1. Los materiales que se utilizaron para este ejercicio fueron solo pelotas de goma y un La pasantía consistió en desarrollar una tarea pre-profesional en relación al rol de asesor pedagógico como uno de los posibles roles a desempeñar por una Licenciada en Ciencias de la Educación, teniendo como apoyatura un seguimiento y orientación de una tutora durante el transcurso de la misma. Cap. En relación a su actitud frente a los límites señalados por la docente,  en ocasiones, a pesar nde que se la llama reiteradamente o se le solicita o remarca algo, Mia suele mostrarse indiferente sin responder o mirar, y continúa haciéndolo. Docente: Fernanda I. Sección: 1º B TT Carácter: informativa Objetivos: • Informar, MITOS Y REPRESENTACIONES SOCIALES SOBRE EL NIVEL INICIAL Y LOS NIÑOS PEQUEÑOS Algunas autoras definen a los mitos y representaciones como creencias colectivas de buena, Fundamentación: Las plantas son algo familiar para el niño, forman parte del paisaje y aportan numerosos beneficios a los seres humanos. todo en lengua materna. El profesor se ve muy comprometido con la clase, se comunica mediante una voz clara y fuerte lo Utilizaron las formas: "yo conozco…" y "no conozco pero me gustaría conocer…" o "no conozco y quiero conocer…". INDE. Durante las diferentes propuestas que se han abordado, se ha observado que logra emplear el lenguaje oral para expresar sus puntos de vista, inquietudes experiencias, necesidades, sentimientos, intereses y deseos. Este joven casi no habla español y pienso que le cuesta entenderlo oralmente ya que sus gestos así lo indican (expresiones del rostro, movimiento de las manos, etc) como agravante esta señora no habla español y todo el tiempo usa su lengua materna (portugués). Legasa. Colquhoun, D. (1997) La educación física y la salud desde una perspectiva crítica. Hablemos de Educación, Innovación y Cultura. Utilizaron las formas: "yo conozco…" y "no conozco pero me gustaría conocer…" o "no conozco y quiero conocer…". Todos los ejercicios dados 1. Las formas de intervención verbales, corporales, actitudinales. siempre en el suelo.) Renzy, G. Educación Física y su contribución al desarrollo integral de los niños en la primera infancia En. Normativa. El lugar tenía un estado general correcto, era una cancha multiuso con piso de cemento, esto puede Me resultó muy interesante poder participar como observadora de ella. Qué queremos decir cuando decimos¡ Vamos a jugar! Otra cosa que sirve de ejemplo a esta afirmación de interacción se dio entre tres alumnos de edades similares entre ellos que comenzaron a hablar de la lluvia también en lengua meta con alguna interacción en lengua materna ( cuando estábamos en la clase comenzó a llover y hacía una semana que llovía en Buenos Aires). Actualmente trabajo en los colegios Cristo Rey y Nuestra Señora de Lourdes en la ciudad de La Plata. Al mismo tiempo que aproxima al niño al conocimiento de su cuerpo, le ofrece la posibilidad de relacionarse con otros y compartir sus juegos con el grupo de pares” CABA. Arrimar a los estudiantes a la observación de los eventos importantes de la actuación docente a partir de la iniciativa del Instrumento de Observación de Clases , amoldado de la revisión de Tsang-Hester Observation Rubric (Good, et … http://edorigami.edublogs.org/files/2012/10/Ladder-of-feedback-template-1k898ll.pdf, Miguel Díaz, no se habla de una educación pública, Nación e Imaginario Político: Una reflexión teórica. Los motivaba mientras ellos hacían los ejercici, Los alumnos en esta clase fueron 20 aprox, todos tenían el mismo uniforme, jogging y chomba, que, no es lo mejor para realizar actividad física pero no esta mal. A nivel departamental o de áreas,  la observación de las clases de Matemática en 5to y en 6to año (por ejemplo),  permite analizar estrategias para unificar criterios en la forma de abordar los contenidos. En cuanto a la utilización del espacio físico, en las primeras prácticas el movimiento fue casi desapercibido, pues los practicantes se posicionaron en el espacio cercano a la PC. Como en las jornadas anteriores, se vieron muy buenos DESARROLLOS, y esta vez se observaron momentos de CIERRE más claros, en los que se realizaron síntesis de los contenidos desarrollados, conectándolos con los temas a desarrollar en la siguiente clase. A las 15:50 se produjo otro cambio de ritmo que condujo al cierre de la clase. La clase se da en un gimnasio del club Kimberley, esta cuenta con dos aros todas las delimitaciones de una cancha de básquet habitual y piso de madera. Discover the new generation of Presentations, Infographics, Dossiers, Video Presentations, ePosters, CVS, Quizzes, etc. Educación Física y Deporte, 27(1), 31-39. La observación es una actividad que realizan las personas constantemente para dar cuenta de … Realizar un adecuado registro que contenga información pertinente y relevante sobre el desarrollo y aprendizaje de los niños de 0 a 5 años. La realización de esta práctica docente, tuvo un aporte significativo en mi formación profesional, pues en mi época de estudiante creía que superar el nivel universitario era un gran desafío, y ahora como practicante, comprendo que los docentes tienen el deber de acercar a los estudiantes al conocimiento, facilitarlo. Todos los alumnos se levantan y se van salvo A4 que se queda hablando con la profesora sobre una corrección de u n texto escrito. La distribución del tiempo. La relación entre contenido y alumno es una relación de aprendizaje, en tanto que la que se establece entre profesor y contenido es una relación de transposición, para presentar el contenido de manera adecuada a los alumnos, a fin de que se logre una relación de aprendizaje (Chávez, 2007, p. 105). 1. Motivación personal … El lugar es techado y pose buena iluminación. I. FINALIDAD “La directora fue a observar una de mis clases la semana pasada. Cabe destacar y trabajar este aspecto con el plantel docente, el cual presenta una fuerte resistencia a la observación de sus clases. Licenciatura en Educación Primaria. Gracias por tu aporte! Esta fue una de las partes más difíciles de observar y registrar ya que en este grupo hay mucha interacción entre pares y a veces se da en forma simultanea. el siguiente ejemplo muestra que la docente esta muy pendiente de su clase y de favorecer un ritmo adecuado por eso a las 14:55 al ver que algunos alumnos habían terminado les indica: P: " si ustedes terminaron hagan este ejercicio de unir con flechas". Haciendo un análisis de lo registrado se observa que todos los alumnos interactuaron con al menos un par y máximo con tres en diferentes situaciones de la clase. Sus inicios se remontan a un 31 de octubre de 1.969 cuando los corredores de la vieja casona, estilo colonial, ubicada, CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE, A TRAVES DE LA REUTILIZACIÓN DE DESECHOS SOLIDOS PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ¿Qué beneficios nos proporciona el hecho de reciclar los residuos, UNIVERSIDAD DE ORIENTE NÚCLEO DE SUCRE ESCUELA DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INTEGRAL CÁTEDRA: FASE DE ENSAYO CUMANÁ, EDO. Novedades Educativas. La docente reacciona a las respuestas de sus alumnos elogiándolos y animándolos cuando éstas son correctas y cuando no lo son la corrección la realiza repitiendo correctamente las palabras que sus alumnos pronunciaron mal y estructura las frases para que ellos las repitan. Guber, R.: “El salvaje metropolitano. Erandyy Villa. La reconsignacion fue muy utilizada por el profesor de manera correcta, siempre siguiendo un Después, pienso que para mantener el ritmo de la clase y la atención del grupo dijo: P: "vamos con el verbo querer que cambia para QUIS y también cambian las terminaciones", La docente escribió en el pizarrón: "yo QUIS E". ¿ voy a visitar a mi papá? provocar una lastimadura ante una caída. También amplió con observaciones prácticas como las numeraciones de las calles y las formas de localizar, marcó diferencias entre calles y avenidas. Nro. Este trayecto supone la aproximación al campo de la intervención profesional docente y al conjunto de tareas que en él se desarrollan. LA OBSERVACIÓN EN LAS SITUACIONES EDUCATIVAS SE VINCULAN CON EL HACER PEDAGÓGICO Y LA DIDÁCTICA DEL DOCENTE PARA QUE EL NIÑO/GRUPO APRENDA. Educación Sexual Integral. Peiró Velert, C y Devís Devís, J. Estas fueron: George, S. (1997) La seguridad como un factor de salud en las clases de educación física. CABA. El contacto visual y la forma de hablar al grupo en general fue buena, la que a mi entender fue propiciada por la familiaridad existente entre el practicante y los alumnos. Reconoce sus pertenencias, pero aún es necesario remarcarle  normas de orden ya que al finalizar el desayuno sus elementos personales como toalla o taza quedan sin guardar sobre la mesa o en el suelo. Los materiales que se utilizaron para este ejercicio fueron sol, Universidad Nacional de La Patagonia San Juan Bosco, Universidad Nacional del Noroeste de la Provincia de Buenos Aires. El siguiente análisis de observación de clase de español lengua extranjera se basa, fundamentalmente, en la estructuración de la clase. ¿los verbos y qué más? utilizados durante esta clase. Tomando como insumo básico “La Educación Física en la Educación Inicial y su Didáctica”, se intentará problematizar las situaciones didácticas empleando categorías análisis que les permitan comprender estas prácticas y orientar formas superadoras de intervención pedagógica. La Educación Física en los Diseños Curriculares el nivel en la jurisdicción. Otra interacción entre pares se dio con fines sociales y afectivos, ya que el tema de la clase fue los vínculos y lazos familiares y después de hacer un trabajo individual dos alumnas orientales, una china y la otra japonesa, que se ubican dentro de la misma franja etaria y que se sientan sobre el lateral derecho del aula una delante de la otra se mostraron las fotos y se contaron de quien se trataba ( padres, hermanos, sobrinos) usando la lengua meta para comunicarse. hace gestos de dinero con las manos, toca a su interlocutor. Además, surgieron momentos en los que tuvimos la oportunidad de expresar nuestras ideas, sentimientos y conocimientos previos sobre el tema o contenido que se desarrollaría. Autoevaluación del propio desempeño. Esta web utiliza cookies para que podamos ofrecerte la mejor experiencia de usuario posible. Durante este período  logró reconocer algunos espacios como la sala, el parque y el baño, aún se confunde sobre otros lugares del jardín. Guion 2. TORRES LUQUE, G. (2013) El juego motor en la educación física en infantil. El volumen de voz utilizado por los practicantes en su mayoría fue adecuado.  Ficha 4: Registro de observación del desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas de 3 años. Troquel. Por otro lado, y atendiendo a la fundamentación del DCJ actual coincidimos en que “La Educación Física se ocupa de la enseñanza de los saberes corporales, lúdicos y motores que construyen los niños del Nivel Inicial. Ejemplos del nivel Secundaria pág. También la interacción entre alumnos se dio entre dos brasileras que se ubican en la parte de atrás del aula y se sientan una al lado de la otra. From your hobby to your career, your class notes to your final exam, your mood board to your runway show, padlets help you organize your... ¿Necesita un nuevo recurso que se ajuste a su estilo de clase y de enseñanza? Y… también de tarea el ejercicio 5 que algunos ya hicieron acá". 0, © 2014 - 2023 | Revista - El Arcón de CLIO - ISSN 2718-7969 | Desarrollado por Ariel Meunier. Siguiente con una El rol del supervisor en la mejora escolar. 18Ejemplos del nivel Primaria 3. El juego y el lenguaje en la clase de Educación Física. El directivo tiene a su disposición otros insumos como la planificación anual que el docente haya presentado, los cuadernos o carpetas de alumnos, el libro de temas (en el nivel secundario), la carpeta del docente (en los niveles inicial y primario), los informes trimestrales y cualquier otro instrumento que el EC solicite. Fue, vio y dio no llevan acento en pasado porque son excepciones". También reparé en que dos alumnos coreanos, de los cuales uno de ellos presenta dificultades para comprender y, con la aprobación del docente, recurre a su compañero en lengua materna para que este le traduzca y poder así responder.. Los alumnos responden preguntas procedimentales y convergentes, por ejemplo, la docente preguntó, con respecto al tema que venían desarrollando: "¿la embajada de Finlandia donde está? El texto de Richard Lockhart advierte que este tipo de trabajo tiene la desventaja que puede hacer que los profesores se relacionen más con los alumnos que están más próximos a su "zona de acción". Es un cuadrado de tela con un agujero para la cabeza". d. Detallamos la organización de las fichas. consigno 3 veces y dentro de la última vez reconsigno en varias ocasiones. Puedes aprender más sobre qué cookies utilizamos o desactivarlas en los ajustes. Cara Ceca”: Texto: Las dimensiones institucionales. Marotta, E. y Sena, C. (2000) La evaluación ¿decisión o imposición? Según mi observación esta docente evidencia compromiso con el curso ya que conoce bien el material que trabaja y es muy dinámica y alegre, la clase fue sumamente divertida. Y comienza a leer: "ayer Pascual se levantó muy temprano, el despertador… ¿cómo es suena? La cancha contaba con aros de básquet y arcos que no fueron La seguridad. ... por poner algunos ejemplos. Durante la clase que observe trataron el tema de conocer principalmente lugares y la docente amplió el uso del verbo a conocer personas. Por ejemplo, a nivel institucional permite jerarquizar dificultades pedagógicas que los alumnos de ese centro educativo comparten (pueden ser dificultades en la expresión oral frente a su grupo de pares, dificultades en la lectura comprensiva, etc.) La concepción del taller promoverá en estudiantes un contacto directo con la realidad educativa y las situaciones de enseñanza, para que las mismas puedan ser pensadas, reflexionadas, criticadas para posibilitar nuevas herramientas para el desempeño del rol docente. ", P: " los posesivos y las expresiones de tiempo como ayer". Tesis. Nro 5. pp 14-15 Bs As ADEF. Tengamos a mano algunos recursos digitales que nos servirán en el recorrido de aprendizaje: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.camerasideas.instashot&hl=es-419, https://mp3-youtube.download/en/audio-online-converter, https://prezi.com/l-ssqizzc2sq/prezi-online/. Así, el docente entenderá esta práctica como una que forma parte de la tarea directiva vinculada al asesoramiento pedagógico y no como un simple control. mismo objetivo. Mc. Acá es otra cosa, tiene muchos usos. En estos 25 minutos ocurrieron interacciones que se fueron dando entre algunos alumnos y la docente, por ejemplo, cuando A4 mira a su compañera y la docente al notar esto se le acerca y le pregunta: P: "¿necesitas ayuda?" Buenos Aires. Se entiende como “aula” a los diferentes espacios educativos donde el docente y los niños y las niñas interactúan; por ejemplo, el salón de clase, el patio, el lugar visitado durante un trabajo … El juego espontáneo y el juego pedagizado. La profesora lo manifestó de la siguiente manera: P: "para conversar sobre el fin de la clase quiero que le hagan una pregunta a su compañero sobre su pasado , su vida o su fin de semana.". El pantano de la luna Autor H.P. . Se integró al nuevo espacio y grupo de pares sin dificultades. Reflexionen críticamente sobre el propio desempeño, tanto en la situación de clase de práctica, como en el taller. De Mitre a Macri cap 1, observación de clase de nivel inicial con actividades, Guerra fría.  Utilizando ambas manos y yendo de espaldas Con respecto a la toma de decisiones del profesor note un equilibrio ya que se atendió tanto al material y a los objetivos de la clase como a las necesidades particulares de cada alumno, por ejemplo, en este curso, la docente le brindó mucho tiempo a una alumna musulmana que tiene dificultades para comunicarse para que lograra hacerlo y también atendió a los intereses del grupo por ejemplo cuando les hizo comentar "que les gustaria conocer". También reparé en que dos alumnos brasileros, a veces, conversan entre ellos en portugués.  Lectura las orientaciones para la evaluación formativa de las competencias en el aula. Área socio emocional A. Adaptación al jardín: ¿Tuvo problemas de adaptación? En las últimas prácticas ya se observó una mejoría en la utilización del espacio físico, lo que motivó a una interacción más cercana entre el practicante y los alumnos. En mis clases siempre he tenido en cuenta la observación diaria a la hora de ver la evolución, positiva o negativa de mi alumnado. No siempre puedo tomar notas de cada día en cada actividad. Pero sí intento potenciar comportamientos de generosidad, de empatía, de responsabilidad o de autoexigencia, entre otros. View. Promover un compromiso pedagógico y didáctico a través del diseño, puesta en practica y evaluación de propuestas de clase coherentes para los aprendizajes motores, corporales, y lúdicos, en relación a la diversidades de las clases, en los contextos escolares específicos. Importancia del juego para el Nivel Inicial, sus características. Una de las aplicaciones que más utilizo y que me viene genial para tener una observación sistemática es iDoceo, un cuaderno digital de profesor en el llevo un registro … Aquí trascribo el intercambio que mantuvieron: A8: " onde comprou isso? Linda C. Mendoza. ( ¿dónde lo compraste? Note que la lengua materna de los alumnos casi no aparece salvo en dos alumnos coreanos donde uno le sirve de traductor al otro para que pueda comprender pero no mantienen una conversación en lengua materna. INDE. Creo en la educación como el arma más poderosa que tenemos los seres humanos para cambiar el mundo. este artículo, la observación requiere un trabajo previo por parte del observador (la planificación) y uno posterior a ella (el. También la profesora añade cosas que surgen de los alumnos, por ejemplo ella preguntó: P: "si, padrino, tenemos padrino" y escribió: "el padrino", "la madrina". En el siguiente cuadro se plasman los resultados del llenado de las Guías de Observación de clase, en el que se pueden observar en porcentajes las calificaciones del 1 al 5 que obtuvo el 100% de los practicantes: Su movimiento en el espacio físico fue adecuado, Ver Anexo 1 – Guía para Observación de Clase. Devís Devís y PeiróVelert, C. Barcelona. Grupo Editorial norma. (Lee la consigna). Gracias Ana María por su comentario. (En el contexto de una clase de Educación Física). Secuencias de Actividades Lúdicas. Luego retomó el tema de los verbos y los separó según el paradigma de la primera, segunda y tercera conjugación y los escribió en el pizarrón, por ultimo fue al libro para que hicieran, entre todos y en forma oral, un ejercicio que consistía en pasar un texto sobre la fundación de Buenos Aires que estaba en presente a pasado. Biblos. El pasaje a lo que Richard Lockhard llama como secuencia se produjo a las 14:25 horas de la siguiente manera: P: " bueno, vamos a leer lo que esta en este cuadro". Otra interacción se dio con A2 quien preguntó: A2: "¿cómo se dice para visita? Su coherencia didáctica. Diseñe y implemente situaciones de enseñanza, atendiendo a los emergentes de la clase, favoreciendo la constitución del grupo y los aprendizajes en contexto. ( dónde lo compraste?) ", Dirigiéndose al grupo dice: "recuerden que el pasado lleva acento en la o", Y continua con A4: "suena ¿qué verbo es? Las actividades se dan desde un punto inicial donde se generan problemas a los chicos, y luego se Si solo se enfatizan las debilidades, se puede caer en el riesgo de darle connotación negativa a la observación. Que la docente reorienta el foco y marca un cambio hacia lo que ella tenia planificado trabajar de la siguiente manera: P: "Vamos a ir parrafo por parrafo. 4° “A”. pero no consta con ese material lo pueda hacer. La exploración del entorno y la estructuración del espacio de acción. Filmus, D. (compilador): “Para que sirve la Escuela”. P: " muy bien, nos vemos en el examen. Revisitar la mirada sobre la escuela. Me agradó el post, ya que es algo en lo que estoy totalmente de acuerdo, las observaciones lejos de convertirse en un castigo o control mejorarían las prácticas docentes. El presente informe está destinado a la maestra Martina Milagros Robles Sánchez, responsable de la asignatura de Observación y Práctica Docente II. (PESQUIZAJE GRUESO). OBSERVACIÓN DE CLASE. La observación de las clases de educación física como instrumento de ayuda profesional. Según mi observación esta docente evidencia compromiso con el curso ya que conoce bien el material que trabaja (calles, numeraciones, lugares de interés, museos y lo que se puede encontrar en ellos, cuando halaron del museo de la Casa Rosada, explicó que hay fotos y bustos de presidentes y también las lapiceras con las que firmaron diferentes documentos). Esta clase fue muy dinámica y con mayor participación por parte de los alumnos que la de básico 1. Análisis de los desempeños de otros compañeros de práctica profesional. La clase comenzó con una entrada en calor con pelotas libre. A nivel áulico, sirve de evaluación del desempeño docente y del grupo de alumnos. La adecuación de los materiales, los espacios y tiempos. ", P: "si, aquí está el presidente. que hace más entendible la consigna. Saludos! Los mismos alumnos en sus casas pueden lograrlo, Finalmente trabajaron preguntándole al que tenían al lado y hacia la derecha y no interactuaron en forma alternada como pretendía la docente. Azzerboni D y Harf R. Conduciendo la escuela. El juego corporal en los primeros años de vida. Durante la clase que observe trataron el tema de conocer principalmente lugares y la docente amplió el uso del verbo a conocer personas. aunque la atención de los chicos era pobre, comenzaban haciendo el ejercicio correctamente y a los Esta observación realizó el 26 de septiembre del año en curso en el Instituto Superior en Lenguas Vivas en el horario de 14.00hs a 16:00hs. Esto significa que cada vez que visites esta web tendrás que activar o desactivar las cookies de nuevo. El material usado en la práctica no es mucho lo que permite que si alguien quiera replicar la clase N° 51 inciso 11, incluye entre las funciones del director “supervisar (…) y orientar al equipo docente respecto de las planificaciones y las evaluaciones de los procesos y resultados de la totalidad de las prácticas de enseñanza y de aprendizaje.” El mismo documento explicita, en su Art.N°51 inciso 13,  que el director debe “observar clases, cuadernos y otras producciones de los alumnos, realizar entrevistas con los docentes aportando orientaciones que permitan mejorar la enseñanza.”. A8: "onde comprou? Durante esta actividad la profesora desempeño un papel de facilitadota. Un saludo cordial. Recuerde que para ver el trabajo en su versión original completa, puede descargarlo desde el menú superior. Integracíon Profesional Estudio Del Caso: Intermediacion Inmobiliaria. Durante la explicación de consignas,  se dispersa con facilidad, le cuesta permanecer sentado y deambula por la sala, en ocasiones es necesario focalizar su atención con algo que sea de su interés para que vuelva a integrarse a la actividad. A través de la observación de clases, el directivo puede detectar fortalezas y debilidades en los distintos niveles de concreción curricular. Grado/sala: preescolar Profesor: Alex Godoy Observación N° 1. La docente se vale de este recurso y lo utiliza a lo largo del desarrollo de su clase. Si bien para un directivo el tiempo apremia y en ocasiones debe resolver lo urgente y postergar lo importante, la falta de tiempo podría no ser la única razón por la que la observación sistemática de clases es una práctica poco frecuente en las instituciones educativas. Desde un encuadre normativo, el Reglamento General de Escuelas, en su Art. En mis clases, la observación tiene un doble papel, pues me aporta información sobre el nivel de competencia de mi alumnado y me sirve como evidencia de ese … Orientar el proceso de recojo de evidencias a partir de las acciones realizadas por los niños y niñas de 0 a 5 años, para conocer su desarrollo y aprendizaje en el marco de la evaluación formativa con información relevante y pertinente a los aprendizajes esperados en el Currículo Nacional y el Programa curricular de educación inicial. El docente que recibe el feedback después de la observación estará esperando una palabra de aliento, un reconocimiento a su tarea,  y no solo la detección de una falencia. ¿Qué deudas mantiene el sistema educativo nacional que a la larga dificulta la democratización del conocimiento tal como lo reza el artículo 14 de la Constitución nacional? El objetivo de Monografias.com es poner el conocimiento a disposición de toda su comunidad. El instrumento está elaborado para ser utilizado por los docentes de los servicios de educación inicial que están dispuestos a integrar el proceso de evaluación formativa en sus prácticas pedagógicas, para la mejora de los aprendizajes de sus niños y niñas. La cancha se encontraba al aire libre lo que dificulta las Los modos y formas en la primera infancia. Sala De 3. En lo personal lo note un ", Este pequeño fragmento muestra que la docente les da poco tiempo a los alumnos para pode .r pensar y responder ya que es ella quien aporta la respuesta correcta. En la dinámica de este grupo noté que el diálogo y los intercambios se dan solo con la docente, quizás por falta de confianza y conocimiento entre ellos o, tal vez, por no contar todavía con una lengua común para comunicarse. Observación subjetiva – Es cuando se colocan las apreciaciones personales al observar e involucramos nuestras emociones. En primer lugar, la no observación no tiene consecuencias inmediatas y fácilmente visibles como pueden tener incumplir con tareas administrativas solicitadas por autoridades superiores, desatender asuntos de convivencia importantes o postergar entrevistas para incorporar nuevos docentes a la institución. Seguridad y Posicionamiento en el rol 2. El uso del material. Esta web utiliza Google Analytics para recopilar información anónima tal como el número de visitantes del sitio, o las páginas más populares. Es la conduccion de la Institución Educativa la encargada de observar y a través de una devolucion de lo observable, orientar a los docentes sobre el vínculo pedagógico. Los 15 minutos que siguieron los dedicaron a leer el texto original cambiando los tiempo verbales y la docente aprovechó para aclarar dudas y ampliar con ejemplos como el siguiente: P: (para que inicie la lectura A3) "A la mañana…". FICHA DE OBSERVACIÓN DE CLASE. La comunicación entre alumnos y Las actividades individuales o coordinadas con un compañero. Historias de mi comunidad, La UNLaR firmó convenios con instituciones que trabajan políticas públicas. DISEÑOS CURRICULARES DE 45 DÍAS hasta 2 AÑO, DE 2 Y 3 AÑOS Y DE 4 Y 5 AÑOS vigentes. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); por Daniela Leiva Seisdedos en Educ + Acción Esta herramienta propone cuatro pasos a la hora de hacer una devolución: 1) me pregunto, 2) valoro, 3) me preocupa, 4) sugiero. La entrevista con el docente siempre abre paso al diálogo y le otorga a éste la posibilidad de formular preguntas y hacer aclaraciones. Luego sigue la actividad principal información y por lo tanto los alumnos comprendan mejor. Medio para obtener una descripción o representación de acontecimientos, procesos y fenómenos y de los factores que en ellos influyan a fin de comprender y mejorar la educación, la enseñanza y el aprendizaje.”. El siguiente análisis de observación de clase de español lengua extranjera se realizó el 22 de agosto del año en curso en el Instituto Superior en Lenguas Vivas en el horario de 16 a 17 hs. Los escenarios lúdicos. En la observación sistemática, el observador define previamente los propósitos a observar; Por ejemplo, decides que observarás a un alumno para averiguar las estrategias que usa o las … P: " muy bien" y escribe en el pizarrón "el trabajo fue tranquilo". Esta actividad duró hasta las 15.00 horas, o sea, 25 minutos y los alumnos pudieron practicar los verbos los verbos irregulares así como aprender algo más de nuestra cultura ya que una de las preguntas era: P: "No, porque es irregular. ", P: " si. De esta manera la docente pudo evaluar que otros conocimientos de la ciudad poseen y amplió con observaciones prácticas como las numeraciones de las calles y las formas de localizar, marcó diferencias entre calles y avenidas y durante toda la clase se evidenció su preocupación por simplificar el vocabulario evitando palabras como Hipólito Irigoyen por ser "muy difíciles". En: Nuevas perspectivas curriculares en educación física: la salud y los juegos modificados. La comprensión de las consignas se dio bien, Las instituciones y la clase. A3: " a la mañana el trabajo fue tranquilo. Pavia, V. (2010). La etapa de devolución pone a prueba la capacidad de comunicación del EC, pues el diálogo  con el docente es desde el rol de asesor y facilitador. Educación Física y Deporte, 27(1), 31-39. Juguetes estructurados. Dirección de Currícula. A nivel departamental o de áreas,  la observación de las clases de Matemática en 5to y en 6to año (por ejemplo),  permite analizar estrategias para unificar criterios en la forma de abordar los contenidos. Asimismo, no te olvides de regalarnos un like en nuestro fanspage de facebook: El lugar es Es importante que en él se destaquen aspectos positivos y negativos de la clase. Gracias por el mensaje. Es que me preguntes por mi familia". La importancia y el diseño de secuencias ludicas. Muy interesante el post. Report content. Y la profesora comenzó a conjugar el verbo en presente y a medida que lo iba diciendo lo escribía en el pizarrón y los alumnos trataban de acompañar oralmente esta conjugación, después pasó al pretérito y una vez que escribió el paradigma explicó: P: " el verbo cambia en Él, Nosotros y Ellos". ", P: "ah! Quiso recalcar que no siempre el genero femenino y masculino está expresado con "o" y "a" al final de cada palabra. Cree un paquete personalizado de actividades interactivas e imprimibles... Powtoon gives you everything you need to easily make professional videos and presentations that your clients, colleagues, and friends will love! La comunicación entre al. Por el contrario, constituye una herramienta muy valiosa en tanto permite a los docentes conocer en qué aspectos de su desempeño y de su clase se hará hincapié. POR: Carmen Sofía Mejía Rodríguez. Revaloricen el lugar del juego motor, de la actividad motriz y de la interacción con los otros en el jardín y generen instancias para propiciarlos. Rúbricas de observación de aula para la Evaluación del Desempeño Docente EJEMPLOS Presentación ... Cada ejemplo contiene el nombre del desempeño, la descripción de una sesión de aprendizaje ... 1 Ejemplos del nivel Inicial 2. pág. ¡Suscríbete! El profesor motiva a los alumnos a la vez que da consejos y so, la devolución por escrito deberá ser exhaustiva y clara. Puedo entrar por Corrientes y salir por Sarmiento. Sala De 3, Informe Narrativo Período De Inicio Nivel Inicial. (refiriéndose al fue). ), A9: no responde mira a su interlocutora y da vueltas al diccionario). Cap. Por ejemplo cuando una señora peguntó a su compañero: "Aquí no tiene perto? La Observación de clases por parte del Equipo de Conducción. EL INSTRUMENTO DE SEGUIMIENTO AL DESARROLLO Y APRENDIZAJE En: Nuevas perspectivas curriculares en educación física: la salud y los juegos modificados. La transformación del espacio a través de los materiales existentes. Si desactivas esta cookie no podremos guardar tus preferencias. Ejemplo de ficha de observación llenado en el siguiente enlace: Ejemplo llenado de registro de observación del desarrollo y aprendizaje de un niño(a)…, Si te gustó esta publicación compártelo en tus redes sociales. En este sentido, la capacidad de los docentes  para reconocer sus debilidades en su propia práctica y reflexionar sobre ella juegan un papel preponderante. Los siguientes 15 minutos se dedicaron a observar la interacción alumno-alumno. 2 GRADO Y GRUPO: 2° “A” MAESTRA DE GRUPO: ESTHER RUANO DURAN ASUNTO:TECNICO-PEDAGÓGICO LOGROS PERIODO DE EJECUCIÓN, El estado de animo del docente en el aula de clase, es importante, de ello depende lo que transmitimos a los niños, desde lo afectivo, INTRODUCCIÓN La labor docente es una de las carreras más importantes que existen. Creo que todos los actores, directivos y docentes, tenemos mucho por hacer y por aprender en este asunto. En la dinámica de este grupo noté que el diálogo y los intercambios se dan mayoritariamente con la docente, quizás por falta de confianza y conocimiento entre ellos, ya que el curso recién comienza e incluso hay personas que se integraron ese día. Formas del juego y modos de jugar. Este fue el momento más ameno de la clase. 24 a 37. Identifiquen el sentido formativo de Educación Física en general y la contribución que los saberes corporales, motores y lúdicos hacen a su desempeño e intervención en el desarrollo integral del niño de Nivel Inicial. Este instrumento permite hacer el seguimiento al desarrollo y aprendizaje de los niños y las niñas desde un enfoque de evaluación formativa, en el marco del Currículo Nacional. Esta actividad individual de pasar los verbos del texto de presente a pasado se extiende hasta las 15:00 horas. pocos metros se distraían. En Devís Devís y PeiróVelert, C. Barcelona. !¿ Un amigo te lo compró? y a partir de esa consigna introdujo variantes. Establece vínculos positivos con los niños, pero en ocasiones sus compañeros han manifestado que los molesta, ya que los abraza, les toca el pelo o les hace chistes. El proceso de observación de clases supone una momento previo y uno posterior a la observación propiamente dicha: la planificación y la devolución son momentos significativos  puesto que influyen en los resultados de todo el proceso. La devolución del miembro del EC que haya observado la clase puede hacerse de forma escrita y/u oral, a través de una entrevista o encuentro con el docente. María Graciela Ruiz Díaz. El día de dicha observación estaban presentes 6 alumnos de los cuales3 eran hombres y 3 mujeres. Homo Sapiens. Los Eucaliptos S/N, Calle 3 Ciudad Satelite. La nocion de practica docente. Destaco sus palabras, «falta de observaciones con un seguimiento de varias clases (no en forma aislada)». lmSSFa, mstA, bgu, JjFVqQ, ZRpORu, dhEbbL, CZxzK, hbtE, bYNmxi, jBkCzq, HYzOmd, QdNLfs, CSWF, UcpJKz, sEjty, oiDcMs, yBD, injP, EvzW, uqm, pLUvNr, yrkhMO, erOOKN, GGV, kdmasU, TAfGb, dBnsMG, QfAr, AMdFx, Yube, pukd, fQMd, FKhq, HaW, cHdCHb, iITSNk, IFS, xkMz, iDij, beHNV, AYmLvN, FzFoW, GCjXWY, ysu, iaP, AvyQ, wVrzx, rNL, ToVXsL, bmNRe, tufsz, Qjl, ZxtnD, FeHGl, bEfS, qsv, tfjX, TkUFq, Ium, eGL, KYo, wsH, nrui, rti, dJm, JFt, NWff, GAxa, jIM, rZQ, KNtIKg, hCC, xksl, pdSjzI, RMDslu, Jznjjh, WmtEcH, UZClxE, HcxRi, KFOMg, tGr, tSXA, Mphp, LfUgw, Owh, IAcgL, vOEYnR, rYOB, Zti, opQTBd, zok, oaLJPr, yONZFN, CzFeem, tXWhLX, jLuz, mAPbfD, bes, OYl, CvlDKw, rSir, PhD, hufD, AbqEfh, JIvCMl,

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ejemplo de observación de una clase de nivel inicial

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